“妈妈，我不会，我记不住。”哥哥唐僧念经式的喊妈大魔咒又来了。每次记生字，背单词，读古诗，都是一场没完没了的耐心消磨战。他不愿意记，我没心情教，到最后忍无可忍，常常都是河东狮吼一句“记得住就记，记不住拉倒！”结束这场鸡飞狗跳的战斗。不愿记、记不住、记 ...

随后，教务处主任桂训楠强调新教材研读对日常教学工作的重要性，鼓励教师要不断学习新课标，研读新教材的变与不变、了解编者意图、教材修订思路和教学要求。积极探索新的教学思路，以适应教育改革的发展需求。

转眼间，二宝已上一年级下学期，这段时间他状态稳定，没有不适应小学生活的征兆，日子平淡地过着。

30年前，阿包就决心把自己的人生写出来，给两个女儿看，“好好读书，好好做人”。终于，从2021年开始，在现任丈夫，作家、大学教授潘年英的鼓励下，用大女儿教她的微信语言转文字功能，阿包几十秒几十秒一段地口述自己的人生，再逐字誊写出来。今年1月，她出版了 ...

为激发学生识字兴趣，创新语文学习形式，子路小学一年级开展了“趣味字谜书签”特色学科活动。孩子们亲手制作创意书签，将汉字文化与动手实践相结合，在猜谜解字中感受语文魅力，开启了一场别开生面的“汉字探秘之旅”。

关于幼小衔接，鱼圈一贯以来的态度都是：幼小衔接班不是必要的，但学科知识类、行为习惯类的衔接，可以提前开始，不鸡不急、循序渐进，不要压缩在大班最后一个暑期。

北京师范大学的科研团队做过一项超大规模研究，针对北京市两所小学的所有一年级新生，总共1016名孩子，进行了第一阶段的前期筛选。 结果发现，有142名孩子识字量起点偏低，但词汇量正常，被归为低起点组。经过两年追踪，等到二年级结束时，94人符合阅读障碍的诊断标准，这里面87人都来自低起点组，只有7人来自对照组。

黄家和指出，第一阶段的干预课程计划，共有12万2062名学生参加，其中4万8308名能够掌握3R能力。（档案照：透视大马） 在教育部落实第二阶段的干预课程计划后，在7万3754名一年级学生中，只有32.6%成功掌握了阅读、写作和算术（3R）能力。 教育部副部长黄家和指出，教育部通过为教师提供教学模式，实施课程干预措施，以全面提高学生的阅读、写作和算术能力。 他披露，第一阶段的干预课程计划，共有12 ...

本报讯（记者路艳霞）2月23日，首都图书馆成长课堂举办“站在文脉上学文字——《一诗一字》分享课”，北京师范大学文学院研究员、部编版语文教材编委吴欣歆教授受邀开讲。活动以“站在文脉上学文字”为主题，吸引孩子们积极参与，通过唐诗与趣味游戏的结合，为儿童识 ...

8岁那年的暑假，杨正聪跟着父亲走路到昭通城。一路上，父亲给她讲了许多关于昭通城的故事，让她对昭通城充满了向往。这一趟，整整走了4天。来到昭通城，城市的繁华和美丽、夜晚街道的明亮和热闹给杨正聪留下了深刻的印象，并激励着她要更加努力学习。小学升初中时，杨 ...

学还是不学，这是一个问题。 不学担心孩子跟不上，学了担心孩子习惯不好。 说白了就是我们把握不好孩子学习的这个度。 什么是孩子正常范畴内的能力成长，什么是在抢跑、在超前学习？ 没有一个统一的标准，也因为每个地方的教学差异，导致幼小衔接的程度不一。

（吉隆坡24日讯）教育部副部长黄家和表示，截至目前，被发现无法掌握读、写、算（3M）基础能力的12万2062名学生中，已有59.3%，或7万2385名学生通过干预措施已成功掌握这些能力。他表示，教育部为2024/2025学年制订了5项主要措施，其中一 ...